东凯实验学校2015-2016年度小课题实施方案

小课题是学校教学科研的重要组成部分，也是教师推进教学科研能力提升，完善自身教学水平的重要途径。为进一步持续推进我校小课题研究的发展，特对2015-2016年度小课题实施做出如下安排。

一、课题主题与意义

为了进一步提高学生的综合素质、让课堂真正成为学生学习的主体，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，从而构建和谐高效的课堂教学，推动教学深入改革，学校拟将本年度小课题主题设置为“自主能力培育研究”。

马克思主义哲学认为事物是可以相互转化的，外因通过内因发生作用，实现由依赖到自主、由他律到自律的转化，就必须创造一个有利于转化的外部条件。“自主能力培育”是通过优化管理，创设良好的软环境与改善教育因素将构成学生由依赖向自主转化的最重要的条件。针对我校九年一贯制培养体系，及学生特点施以适宜的自主教育，从观念、目标、策略和评价等方面同步改革，开展学生自主发展的管理机制的研究，取得科学的认识和系统的操作经验，提高教师自主性教育教学能力，进而促进学生自主发展。

二、选题指南

本年度小课题“自主能力培育研究”选题指南如下：　　

1.学生自主学习能力的研究；

2.学生自主监控能力的研究；

3.学生自主管理能力的研究；

4.学生自主评价能力的研究；

5.班集体培养学生自我管理能力的研究；

6.学生自主阅读能力研究；

7.学生自主作业能力研究；

8.在学科教学中培养自学能力的研究；

9.指导学生自主学习的科学方法研究；

10.自主学习能力培养主要阵地(课程、班级、宿舍、家庭)的研究；

11.实施学生自主管理能力家校合作策略研究；

12.在课堂教学中提高学生自主学习能力研究；

13.在班级管理中培养自主教育能力策略研究；

14.在宿舍生活中培养学生自主管理能力研究；

15.促进学生自主学习能力提高的高效课堂教学研究；

三、工作阶段与目标任务

   四、课题管理

1．课题实行统一管理制度，在学校统一领导下，由学校办公室具体负责课题的选题公布、开题组织、研究过程监控、结题验收等工作。

2．小课题实行课题负责人制度，各课题主要负责人负责课题申报、课题开题报告撰写、课题组织研究、课题结项报告撰写等具体课题研究与实践工作。

3．小课题完成情况是教师年度考核的重要指标，并作为一项重要内容计入教师考核成绩。

4．小课题可由多名教师组成的课题团队完成，团队要分工明确，相互配合。

5．课题申报要填写小课题开题报告书，接受专家论证与指导建议后，方可开展课题研究工作。

6．课题研究过程中，要注意保存过程性资料，并将其附于课题研究报告之后，课题研究报告应按照研究时间安排及时完成，并提交教师发展部予以论证结项。

                                      东凯实验学校

                                      2015年10月

附表：东凯实验学校小课题研究申报表

本表由办公室制作，存入教师个人发展档案