2020年11月20日上午，我校小学数学教师参加了由教育部基础课程教材发展中心课程教材研究所主办的“小学数学单元教学的探索与实践研讨会”。本次会议由全国3省4个团队的教师分别做了主题为《单元整合重关联主题统整落素养——大概念下“小数乘、除法”单元设计与实践》、《大单元理念下的“多边形的面积”的思考和实践——STEAM 课程理念下的“度量几何”大单元备课的研究与实践》、《关于“观念统领”下的小学数学单元教学实践与思考——以“分数乘除法”为例》和《理解与迁移导向下大概念单教学实践—-级“分数初步认识”单元为例》的报告，最后由孙晓天教授做了点评、张丹老师进行了总结。

　　《大单元理念下的“多边形的面积”的思考和实践——STEAM 课程理念下的“度量几何”大单元备课的研究与实践》以“融合”的视角对小学阶段“图形测量”教学内容进行系统思考，提炼和诠释“大概念”;运用STEAM课程理念，探索“钉子板上的多边形面积”项目式研究课程的设计与实施;《单元整合重关联主题统整落素养——大概念下“小数乘、除法”单元设计与实践》以整合思维对“小数乘、除法”进行单元统整，提炼大概念;统筹单元目标，帮助学生理解算理，探究算法，寻找通法;在项目式学习中，体会小数乘除法的实际应用，感受到数学学习的过程是因需而学、因需而用、因需而联，逐渐丰富数学活动经验;《关于“观念统领”下的小学数学单元教学实践与思考——以“分数乘除法”为例》在“大概念”的统领下，将六年级上册“分数乘法”“分数除法”两个单元的内容进行适当重组建构，帮助学生实现迁移与理解的学习，促进学生核心素养的发展，为教师提供单元教学的思路;《理解与迁移导向下大概念单教学实践—-级“分数初步认识”单元为例》聚焦数概念的逻辑联系与递进，提炼分数单元大概念;基于学生已有生活经验，在第一学段分数初步认识教学中，鼓励学生在问题解决中感受分数即表示量的大小、也表示“整体与部分”之间的关系，初步建立分数的概念。

　　教研结束后，孙晓天教授对本次活动进行了点评，他指出本次活动是一次一板一眼，有模有样的真正教研，无论从老师们的表达还是组织形式等各方面都能体现出一线老师们的学者风范，为数学教育发展提供了实实在在的支撑作用。大家思路一致，都能真正把“大概念”放在首位，虽内容不同，各有千秋，但异曲同工;同时孙教授也给了三条建议：一是对于大概念、大单元之间的关系，需要再梳理一下;二是在教材的基础上，依据课标在大概念的引领下，用大单元的方式进行备课;三是在日常教学中让孩子们的学习建立在真实问题、真实情景和真实世界中。随后，张丹教授从四个方面进行了总结：一是教育的目的是希望孩子们爱思考、会思考。教师要给孩子们留有迁移的空间，遇到新问题可以主动迁移思考;二是真实践。三是有温度。通过本次线上教研，让我们看到团队的力量。四是要坚持。希望大家对本次活动展示的四个单元进行再实践，进一步磨练、反思。总之，教学研究只有一群人一起前行，才能走的更远。

　　本次教研活动给我们指明了学习的主要方向，大概念引领下的大单元教学要求老师们在教学时要从整个单元、整个小学阶段、对学生的数学发展这一高度去考虑,那老师就至少要对整个小学阶段的教学内容把握到位，这就要求我们平时要加强学习,加强对教学的研究。